De Gelukkige Klas
Coaching- en adviesbureau De Gelukkige Klas Rotterdam
Iemand terugzetten in zijn kracht staat centraal in onze aanpak!
Hoe doen wij dat?
De aanpak en werkwijze van coaching- en adviesbureau De Gelukkige Klas is vanuit gedrag, competentiebenadering, onderwijskenmerken en de 21e vaardigheden. Wij verbinden kennis en vaardigheden met persoonskenmerken en motivatie. Zo komen we tot kracht en plezier.
Waarom bij ons?
Wij staan naast het team, de leerkracht en de leerlingen waarbij wij altijd uitgaan van de aanwezige competenties. We haken aan de kracht die er ligt en zullen zo samen bouwen aan een gesteld doel.
Waar kunnen we jullie bij helpen?
De Gelukkige Klas ondersteunt scholen en teams, maar ook (zorg)leerlingen en leerkrachten. Hieronder geven we per doelgroep neer waarin wij kunnen ondersteunen en begeleiden.
Het proces naar de oplossing staat centraal.
1
School en schoolteam
- Beleid verantwoorden en samenwerken met besturen
- Het creëren van een professionele schoolcultuur (taken en verantwoordelijkheden, personeelsbeleid,
- Verbeteren en stroomlijnen van communicatie
- Schrijven, uitvoeren en borgen van beleid en ambities
- Formuleren van waarden
- Gezamenlijk standaarden bepalen
- Formuleren en uitdragen van positief gedrag en dit structureel belonen
2
Waar streven wij naar?
Regie teruggeven aan degene die onderwijs zijn en maken. Hoe gaan we dat doen? Door kennis te geven en in te spelen op de kracht en de mogelijkheid van de onderwijzers, bewustwording in het beredeneren om zo te komen tot ik doe het zelf.
3
Voor leerlingen
Positive Behavior Support (PBS)
Positive Behavior Support (PBS) is een doelmatige, schoolbrede aanpak die zich richt op het versterken van gewenst gedrag en op het voorkomen van probleemgedrag. Het doel is het creëren van een positieve, sociale omgeving, die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt en waarbij sociale veiligheid een belangrijke rol speelt. PBS is een ‘kapstok’ waaraan alle schoolinterventies en methoden die met gedrag te maken hebben in een school opgehangen kunnen worden. Dingen die goed werken, worden vastgelegd en geïntegreerd in PBS. Dit zorgt ervoor dat succesvolle dingen niet verloren gaan. Ook wordt er samenwerking gezocht met ouders, jeugdzorg en gemeenten. PBS heeft al in verschillende landen goede resultaten behaald.
Op schoolniveau worden er samen met het team en de leerlingen positieve gedragsregels geformuleerd. De gouden weken zijn het uitgangspunt, deze trekken we planmatig door over het hele schooljaar.
4
Wilt u meer weten?
In een kennismakingsgesprek horen we graag van u, op welk gebied u ondersteuning nodig heeft. Als u vragen heeft dan kunt u ons bellen of mailen.
Wij zijn De Gelukkige Klas Rotterdam
Ceciel Landsaat
Coach, leerkracht & adviseur
Mijn loopbaan in het onderwijs begon in 2003 als leerkracht in het ZML op de Helderingschool in Amsterdam. In 2006 kwam er binnen de school een IBL (intensief begeleiding leerlingen) in samenwerking met de Bascule. De IBL was een behandelklas binnen de school. Leerlingen die niet paste in het reguliere ZML, SBO en ZMOK vanwege externaliserende gedrag door psychiatrische stoornis, zoals autisme, hechting, adhd, odd in combinatie met een laag IQ.
In de samenwerking met de Bascule hebben wij een beloningssysteem uitgewerkt dat werkzaam was in de groep. Deze methodiek gaf duidelijkheid en stond de basisveiligheid voorop. Hierdoor ontstond er ruimte om te groeien zowel cognitief als sociaal emotioneel.
Vanaf 2015 ben ik werkzaam op diverse scholen in Rotterdam, regulier of sbo. Naast mijn coaching en lesgeven als kookdocent heb ik de leerlijn koken ontwikkeld en gekoppeld aan burgerschap, leren leren en sociaal gedrag.
Als coach binnen het regulier en speciaal onderwijs richt ik mij op het 'opnieuw' verkrijgen van een 'gelukkige' klas en daarmee ook een 'gelukkige' leerkracht. Mijn startpunt is het creëren van basisveiligheid in de groep.
Anna Veenstra
Coach & adviseur
Als leerkracht begonnen op een achterstandsschool in Rotterdam Kralingen Crooswijk. Al snel de opleiding Speciaal Onderwijs gedaan om zo leerlingen nog meer te geven wat zij nodig hadden. Na een paar jaar voor de klas ben ik mij verder gaan specialiseren als Intern Begeleider en ben toen de studie orthopedagogiek gaan doen. Die ik in 2006 heb afgerond op de VU Amsterdam.
Tijdens mijn verplichte stageperiode vanuit de VU ben ik terecht gekomen op het Pedologisch Instiuut in Rotterdam waar ik ook gebleven ben en werkzaam werd op de Leeskliniek Rotterdam. Ik heb daar leerlingen behandeld met dyslexie en co morbiditeit. Het theoretische kader en behandelwijze was die van orthopedagogische, gedragstherapeutische motivatieleer en neuropsychologisch. Grondlegger van de Leeskliniek zijn C.Struiksma en M. Bakker die de behandelwijze op orthodidactisch, gedragstherapeutisch, neuropsychologisch en de motivatieleer als puzzelstukken van de behandeling.
Na jarenlagen ervaring in het onderzoeken en behandelen van kinderen met dyslexie ben ik mij daarnaast gaan richten in het overbrengen van kennis en ervaring naar het opleiden van behandelaars in samenwerkverbanden en cursisten, leerkrachten en alle andere geïnteresseerde in het geven van cursussen.
Naast het behandelaar en adviseur leerlingzorg heb ik meegedaan in de projecten van de CED groep aan Robuust Lezen en Schrijven, Leerwinst en Toegevoegde waarde
Ben ik Brigadier geworden van de Vliegende Brigade die in 2010 vanuit het ministerie tot stand is gekomen om scholen die door de inspectie zwak tot zeer zwak te begeleiden en te coachen. In de afgelopen 7 jaar heb ik 17 scholen begeleid op zorgstructuur en kwaliteitszorg. Van Primair onderwijs, SBO tot SO en VSO waar zorg en onderwijs direct met elkaar verbonden zijn.
